Jean Peajet ft Dewey

Jean Peajet ft Dewey Ler e aprender

12/04/2020

josetatigomes885

995795975

02/10/2020

Ministration of prayer and deliverance in Jesus name.

02/01/2020

Era uma vez....
O Sr. GÊNESIS,
e o Sr. ÊXODO, passeando.
No caminho viram
LEVÍTICO, contando os
NÚMEROS, de
DEUTERONÔMIO,
Enquanto isso
JOSUÉ, estava a espera dos
JUÍZES, para irem ver
RUTE, que clamava em alta voz:
SAMUEL, SAMUEL
Com o grupo, vinha o
PRIMEIRO e o SEGUNDO dos
REIS, de
CRÔNICAS, para visitarem
ESDRAS,
NEEMIAS, e
ESTER,
afim de se compadecerem do
sofrimento de
JÓ, seu irmão.
Nesta visita perceberam que o sr.
SALMOS, estava a ensinar a seu filho
os
PROVÉRBIOS, concernentes a
ECLESIASTES, e
CÂNTICOS, de
SALOMÃO,
Curiosamente, isto coincidiu com o
período em que
ISAÍAS, e
JEREMIAS, estavam mergulhados em
LAMENTAÇÕES, por causa de
EZEQUIEL,
DANIEL, e seus amigos.
Naquele tempo
OSEIAS, e
JOEL, não estavam por perto.
Três dias depois,
AMÓS
OBADIAS e
JONAS, viajaram no mesmo barco com
MIQUÉIAS, e
NAUM, para Jerusalém. Além do mais,
HABACUQUE, visitava
SOFONIAS, que o apresentou a
AGEU, um amigo de
ZACARIAS cujo primo era
MALAQUIAS,
Imediatamente após conhecermos a
velha tradição,
MATEUS,
MARCOS,
LUCAS, e
JOÃO, praticam
ATOS, de bondade para com os
ROMANOS, que foram por duas vezes a
CORÍNTIOS, para ver como estavam
os
GÁLATAS, que viviam alí.
Naquele mesmo período os
EFÉSIOS, perceberam que os
FILIPENSES, estavam próximos dos
COLOSSENSES, nisso enviaram duas
cartas aos
TESSALONICENSES, para as fazerem
chegar aos
TIMÓTEOS, que haviam ido à casa de
TITO, para ensinar
FILÊMON, seu irmão mais jovem a ler
e ensinar aos
HEBREUS,
Ao ouvir isso,
TIAGO, pediu duas vezes a
PEDRO, para explicar como são as
três cartas de
JOÃO.
Enquanto isso,
JUDAS, se impressionava com a visão
antecipada do final do mundo revelada
em, APOCALIPSE, que Jesus vai voltar...
AMÉM

01/30/2020

MINHA VIDA; LUTAS VEM; PROBLEMAS SURGEM; MAS A VITÓRIA COM JESUS NO FINAL É CERTA

10/17/2019

Matéria para Concurso Público do MED PRINCÍPIOS DIDACTICOS: 1.Princípio do caráctercientífico do ensino. .2.Princípio da vinculação da teoria com a prática. 3.Princípio da vinculação do concreto com o abstracto .4.Princípio da sistematicidade. 5,Princípio da acessibilidade. 6.Princípio da vinculação do individuale o colectivo. 7.Princípio da solidez dos conhecimentos. 8.Princípio do carácterconsciente e da atividade independente dos alunos. 1.Princípio do carátercientífico do ensino.Expressa a necessidade de que na seleção do conteúdo do ensino se incluam os resultados daciência e a técnica.À luz da didática desenvolvedorao caráter científico do processo de ensino-aprendizagem deve conduziràs alunas e os alunos a apropriar-se de um pensamento teórico,que lhes permita dominar teorias,leis,conceitos,mas que além disso possam atuarcom conhecimento de causa,formem-se valores que conduzam a que vivam em sociedade, protejam o meio ambiente e transformem creadoramente anaturezae a sociedade. (ZilbersteinToruncha,2004).Para sua concreção práticao professorpode fazeros seguinte:• Seleção do conteúdo científico.• Actualização dos conhecimentos científicos.• Apreciaro objeto em seus múltiplos relacione e desde ângulos distintos.• Mostraros melhores exemplos,idéias e feitos.• Conhecerahistória do fenomenalobjeto de estudo.• Revelaras contradições dos objetos e fenômenos que se estudam.(níveis superiores de ensino). 2.Princípio da vinculação da teoria com a prática. Exige que o professornão só brinde aos estudantes a oportunidade de fazerdeterminadas elaborações teóricas mas também a de enfrentar-se à atividade prática:dirigirinstrumentos e equipes e aplicaros conhecimentos.Para sua concreção práticao professorpode fazero seguinte:• Aplicaros conhecimentos teóricos a situações práticas e argumentarteoricamente as realizações práticas.• Exemplificar,na explicação do conteúdo,as posições teóricas com situações práticas.• Vincularo ensino com distintas situações que reflitam os problemas e lucros da sociedade em que vivem.3.Princípio da vinculação do concreto com o abstrato.Sustenta-se em que o ensino e a aprendizagem procuram revelar a essência do mundo circundante,daquilo que existe fora e independentemente da consciência do homem,assimilado a ele através de suas sensações e percepções dos objetos,fenômenos e processos da realidade,para logo procurarsua essência,causa, características e o porque de cadauma delas.Uma vez encontradasua essência e o estabelecimento de leis,princípios,teorias,etc.,Volta-se a interpretarou perceberesse mundo real,mas já não das sensações ou percepções iniciais,a não sera partirdos conhecimentos teóricos adquiridos durante abusca de sua essência.Para sua concreção práticao professorpode fazero seguinte:• Desenvolvera capacidade de observação dos alunos.• Utilizarno ensino a experiênciados alunos.• Empregar convenientemente os processos analítico,sintético, indutivo e dedutivo.• Realizaruma boaseleção dos meios de ensino.4.Princípio da sistematicidade.Sua essência radicananecessidade que toda atividade do professore dos estudantes sejaconseqüência de um planejamento e de umaseqüência lógica.O processo de ensino-aprendizagem é concebida como um sistema de influências mútuas.Para sua concreção práticao professorpode fazero seguinte:• Planejar as classes em sistema,de modo que se articulem racionalmente todos os componentes do processo.• Desenvolvero pensamento dos alunos tendo em conta todos os processos lógicos.• Analisaro conteúdo de cada temade maneira que se manifestem as idéias essenciais,as que as complementam e as que servem sozinho para introduzirum novo conhecimento.5.Princípio da accesibilidades.Sua essência radicaem que o professordeve terem conta as particularidades da idade dos alunos,o nívelde desenvolvimento de suas habilidades e capacidades,a experiência acumulada,que o orientem no planejamento e execução do processo.A acessibilidade no ensino não significaque o processo seja fácil,sem dificuldades,elaconsiste justamente em apresentar dificuldades aos estudantes e ensiná-los às erradicar, porisso não se pode rodeara terem contaas características das idades dos escolar,mas sim além disso,a habilidade do professorpara relacionaro novo conhecimento com os mecanismos do pensamento dos estudantes.6.Princípio da vinculação do individuale o coletivo.Tem como regularidade a inter-relaçãoda coletividade com as individualidades.Para sua concreção práticao professorpode fazeros seguinte:• Conhecer cabalmente a cada um de seus alunos:dificuldades, interesses,aspirações.• Preveras distintas formas de atenção às particularidades individuais dos alunos: tarefas,consultas,formulação de perguntas em classes,etc.7.Princípio da solidez dos conhecimentos.Exige que o professordirija o Pde maneira que na mente dos estudantes perdurem os conhecimentos.Para sua concreção práticao professorpode fazeros seguinte:Relacionaro novo conhecimento com os jáassimilados,com os quais tem conexão Assinalartrabalhos independentes para que os alunos apliquem seus conhecimentos e habilidades.Ativaro pensamento dos alunos mediante a formulação de perguntas Destacaras idéias essenciais do materialde estudo,assim como dividiro conteúdo de modo de que tenham uma extensão lógicamente assimilável.8.Princípio do caráterconsciente e da atividade independente dos alunos.A essência do princípio consiste na assimilação consciente dos estudantes na classe e o desenvolvimento da atividade cognitiva.O caráter consciente da aprendizagem supõe,acimade tudo,a formação de interesses cognitivos,que se entrelaçam com os conteúdos de ensino e os estudantes participam ativamente na classe quando o conteúdo das disciplinas é interessante para eles,e isto depende em grande medida do estilo de trabalho do professor.O segundo elemento,apóia-se em que apsique não é um reflexo passivo da realidade,é muito ativa,portanto solo com a participação ativa do estudante noprocesso de ensino é possívelque compreenda os conhecimentos e os spotcreadoramente.Para sua concreção práticao professorpode fazeros seguinte: • Propiciara participação dos estudantes na classe.• Empregarmétodos de trabalho independente.• Utilizarconvenientemente o aspecto interessante e útildos conhecimen

05/20/2019

1Comunicação 2. Liderança 3. Criatividade 4. Inovação 5. Colaboração 6. Interação 7. Autonomia 8. Tomada de decisão

05/15/2019

Os métodos da Língua Portuguesa são:1.método síntetico,método análitico,e misto.

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