Sách Dạy Trẻ Tự Kỷ

Sách Dạy Trẻ Tự Kỷ DẠY TRẺ TỰ KỶ
DẠY TRẺ CHẬM NÓI
DẠY TRẺ TĂNG ĐỘNG

⁉️ Làm sao để trẻ nhìn mắt đối tácTrong suốt nhiều năm làm nghề huấn luyện GV và PH dạy trẻ, lỗi rất “hiển nhiên”, tưởng...
05/05/2026

⁉️ Làm sao để trẻ nhìn mắt đối tác
Trong suốt nhiều năm làm nghề huấn luyện GV và PH dạy trẻ, lỗi rất “hiển nhiên”, tưởng dễ mà khó sửa vô cùng của người lớn là SAI NGAY TỪ ĐẦU- ngay từ đầu đã ngồi cao hơn tầm mắt của trẻ, ngay từ đầu đã không quan sát đủ để biết trẻ hiện diện tại khoảnh khắc đó để chú ý và làm điều gì, ngay từ đầu đã mang ý định ép trẻ phải nhìn để đạt mục tiêu dạy… Và khi trẻ không (muốn) nhìn thì sẽ nhấc cái cổ trẻ, giữ cái đầu trẻ và trợn mắt nhìn vào trẻ, lấn tới là quát “Nhìn cô/mẹ đi”. Đứa trẻ, có thể nó sẽ nhìn vì giật mình, vì sợ nhưng sau đó sẽ cụp ngay mắt xuống, người cứng đơ, toát mồ hôi…hệ thụ cảnh chuyển sang đèn đỏ ( bỏ trốn thôi) hoặc đèn vàng ( đơ nguồn luôn)…

Nếu bạn đang phạm các lỗi kia thì đừng buồn, bạn không phải hiếm hoi- vì tư duy số đông là phải dạy trẻ nhìn và THỤ ĐỘNG ngồi đợi trẻ phải nhìn để đánh đổi lấy đồ ăn/chơi- lúc này giao tiếp mắt đúng nghĩa là giao dịch chứ làm gì có chút tự nguyện, tò mò, sẻ chia nhau như bản chất của nó.
Vậy thì mình thử điều chỉnh theo các gợi ý của bs Cú nhé ( dễ thôi, ý thức là làm được).
Trước tiên, người phải chủ động nhìn là chúng ta, chúng ta phải chủ động ngồi vào thị trường của trẻ, chủ động di chuyển đầu cổ…theo hướng mắt của trẻ. Lúc đầu, có thể trẻ sẽ quay đi ngay khi chạm tới ánh mắt của bạn nhưng đó chính là cái nhìn đầu tiên và sẽ dần cải thiện.
Nếu trẻ đang chơi món đồ nào đó, bạn hãy làm nhà cung cấp khéo léo và tế nhị:
✔️Đưa vật trẻ thích lên ngang tầm mắt bạn. Tạo một đường thẳng giữa vật - mắt trẻ - mắt bạn. ( tuyệt đối không hỏi hay ép nói). Bạn hãy áp dụng chiến lược Từng chút nhỏ để tạo nhiều lượt lặp lại mắt chạm mắt
✔️Sử dụng biểu cảm gương mặt thú vị: Trẻ sẽ tập trung lâu hơn vào những thứ có biến đổi (như khi bạn làm mặt hề, dùng phụ kiện rực rỡ, hoặc bôi một chút màu vẽ lên muiz…).
✔️Chậm lại: Khi trẻ muốn một món đồ, hãy giữ lại một chút hoặc chuyển động tay chậm lại để bạn nhìn được vào mắt trẻ rồi mới đưa.
( và nhiều chiến lược nữa có trong sách Chơi lớn, Dạy con 247)

🆘Nếu trẻ có thể nhìn tập trung vào tivi hay điện thoại rất lâu nhưng lại không thể nhìn vào mắt người đối diện quá 1 giây-> trẻ có nhu cầu kích thích thị giác hơn là tương tác xã hội-> tham khảo sách Lên tiếng để chọn hoạt động tương tác xã hội phù hợp với nhu cầu giác quan của bé.
🎯Bạn muốn đọc các bài Bs Cú viết không? Cờ líp hd gt mắt dưới còm nha các bạn 🍀

TS. BS. Hoàng Oanh
OWLSPEAKS 0857389318

Dự án "Nâng cao nhận thức về tự kỉ ở trẻ em Việt Nam" do Công ty PNJ tài trợ và đồng khởi xướng với Quỹ Bảo trợ trẻ em ...
20/12/2025

Dự án "Nâng cao nhận thức về tự kỉ ở trẻ em Việt Nam" do Công ty PNJ tài trợ và đồng khởi xướng với Quỹ Bảo trợ trẻ em Việt Nam thân tặng gửi tới quý phụ huynh, giáo viên can thiệp trẻ tự kỉ, độc giả cuốn tài liệu điện tử "HỖ TRỢ PHỤC HỒI CHỨC NĂNG CHO TRẺ EM TỰ KỈ TẠI VIỆT NAM".
Kính mời quý độc giả thực hiện các bước sau để tải tài liệu điện tử (link tải tại phần bình luận):

🌿I. Đối tượng tải tài liệu điện tử: Tất cả ai có nhu cầu.❤️

🌿II. Điều kiện đăng ký (nhằm truyền tải tài liệu hữu ích tới nhiều độc giả hơn nữa cũng như chia sẻ với cộng đồng mạng❤️), xin vui lòng:
-📌 Bước 1 - Thực hiện thao tác: Like trang Fanpage CHONG CHÓNG SẮC MÀU (nếu chưa like)
- 📌Bước 2 - Thực hiện thao tác trên bài: Like, share và để lại 1 comment bất kỳ trong bài đăng tài liệu điện tử này.

Chúng tôi mong nhận được sự ủng hộ, chia sẻ, đồng hành của Quý phụ huynh, giáo viên can thiệp, quý độc giả.
Trân trọng!❤️
Nguồn: Chong Chóng Sắc Màu

👨‍🦰👩🏻‍🦰 Ba mẹ có biết:Mỗi em bé 👼ở các đất nước khác nhau đều cần có những nhóm từ vựng khác nhau để học nói và xây dựng...
07/11/2025

👨‍🦰👩🏻‍🦰 Ba mẹ có biết:

Mỗi em bé 👼ở các đất nước khác nhau đều cần có những nhóm từ vựng khác nhau để học nói và xây dựng kỹ năng giao tiếp - tư duy.

Nếu như trẻ em👧🏽👦🏽nước ngoài nhận biết bằng những nhóm từ bước ra từ đời sống của bé, thì trẻ em 👧🏻👦🏻 Việt lại có lộ trình ngôn ngữ riêng – phù hợp với đặc điểm cơ thể và đời sống quen thuộc tại Việt Nam 🇻🇳 .

💁🏻‍♀️Thông qua cuốn 1️⃣0️⃣0️⃣ TỪ ĐẦU TIÊN CỦA BÉ, TS.BS. Nguyễn Hoàng Oanh cùng ThS. Cao B**h Thuy mang đến cho ba mẹ:

👉1️⃣0️⃣0️⃣ từ nền tảng nhất: danh từ, động từ, từ cốt lõi, từ khái niệm – được nghiên cứu kỹ lượng từ 6️⃣0️⃣0️⃣ trẻ em Việt Nam, giúp bé 0–3 tuổi bắt đầu hành trình phát triển ngôn ngữ một cách tự nhiên, hiệu quả.

1️⃣0️⃣ trang “kim chỉ nam” cho ba mẹ: Được đồng hành bởi chuyên gia, các ba mẹ sẽ hiểu được lộ trình phát triển lời nói, nên hỗ trợ con như thế nào, bắt đầu từ đâu để hiệu quả nhất

Minh họa sinh động, màu sắc chuẩn khoa học thị giác, thiết kế bồi cứng an toàn cho bé.
Với thiết kế khoa học, phù hợp với khả năng chú ý & phát triển ngôn ngữ của trẻ.

- Sách gồm 1️⃣0️⃣0️⃣ từ trẻ HIỂU và NÓI được sớm nhất, được nghiên cứu và thống kê khoa học từ 6️⃣0️⃣0️⃣ trẻ em Việt Nam ở cả 3️⃣ miền Bắc - Trung - Nam.
- Lộ trình phát triển từ vựng được giới thiệu bởi chuyên gia
- Chia thành 4️⃣ nhóm từ: Danh từ, động từ, từ cốt lõi, từ khái niệm và hướng dẫn phát triển từng nhóm từ
- Sách khổ to 25*30, được bồi cứng các trang, hình vẽ đơn giản, màu sắc bắt mắt các em nhỏ 👧🏻👦🏻rất thích 🥰
🎁Đặc biệt được tặng set 3️⃣quyển 📚Quái thú ngộ nghĩnh khi mua sách từ hôm nay đến hết 11/11 🤩
💁🏻‍♀️Mời cả nhà tham khảo thêm trên web: Sachdaytre.vn

❌ Ngưng việc dạy trẻ bằng nỗi sợHôm qua, tôi vô tình thấy 1 clip “trị liệu” cho trẻ. Video này đặc biệt thật vì cô dùng ...
30/10/2025

❌ Ngưng việc dạy trẻ bằng nỗi sợ
Hôm qua, tôi vô tình thấy 1 clip “trị liệu” cho trẻ. Video này đặc biệt thật vì cô dùng vợt cầu lông đập xuống bàn, xuống tay trẻ, rồi cấu, nhéo, vặn tay bé như điệp viên FBI trấn át tội fhạm. chỉ xem thôi mà tôi sợ hãi vì cảm thấy như chính tôi đang bị. tiếng nói oang oang xé vải liên tục của cô ám ảnh tôi. Và tôi đau lòng, bất an lắm vì không biết còn bao nhiêu đứa trẻ đang bị “dạy” như vậy.

🔬 Khoa học đã nói rất rõ: não không thể học trong sợ hãi vì khi đó não rơi vào trạng thái báo động.
Stephen Porges gọi đây là phản ứng “fight- flight- freeze” ( chiến-chạy-chững). Đây là cơ chế tự vệ nguyên thủy của con người.
Khi đó:
✔️Hệ thần kinh giao cảm hoạt động mạnh, tim đập nhanh, cortisol tăng cao.
✔️Hệ limbic - trung tâm cảm xúc chiếm quyền kiểm soát.
✔️Vùng vỏ trán trước- nơi chịu trách nhiệm cho ngôn ngữ, chú ý, trí nhớ và điều hành, bị tê liệt tạm thời.
Nói cách khác, trẻ không thể học, không thể nói, và không thể kiểm soát hành vi khi não đang báo động ( như nước lũ đang lên ở Huế)
—->Điều này lý giải tại sao sau những buổi “học” kiểu đó, nhiều trẻ hoặc trở nên lì lợm, hung hăng hơn hoặc sợ hãi, giật mình, quấy khóc, tè dầm. Đó là cách phản ứng của hệ thần kinh để tự bảo vệ.

⚠️ B.ạ/o l.ự/c không kích thích phát triển mà kích hoạt sợ hãi
Một số người viện lý do rằng “phải nghiêm, phải ép thì trẻ mới nghe”, hoặc “cần rèn nề nếp cho trẻ đặc biệt”.
Nhưng các nhà thần kinh học đều khẳng định: Mọi học tập và thay đổi hành vi đều bắt đầu từ sự an toàn thần kinh.
Cơ thể con người, nhất là trẻ nhỏ- chỉ sẵn sàng kết nối, bắt chước, học ngôn ngữ khi cảm thấy an toàn về sinh học. Một bàn tay siết mạnh, một tiếng quát lớn, hay một gương mặt cau có cũng có thể gây phản ứng phòng vệ từ những thụ cảnh thần kinh dẫn tới toàn bộ hệ thống giao tiếp mà ta đang cố gắng xây dựng sẽ sụp đổ.
—>Trẻ không học được khi sợ hãi. Trẻ chỉ học được khi cảm thấy an toàn và gắn kết chân thành

💡 Trị liệu không phải là “ép trẻ làm theo” mà là giúp trẻ cân bằng để thích nghi với giao tiếp và học hỏi.
Một trẻ tự kỷ, chậm nói, hay tăng động không “hư” hay “không nghe lời”. Hầu hết các em đang vật lộn với RL điều hòa cảm giác, khó khăn xử lý thông tin, chậm hoạt động vùng ngôn ngữ xã hội…
Nếu ta hiểu rằng mỗi hành vi là một tín hiệu thần kinh, ta sẽ biết:
🩺Trẻ không chịu ngồi yên có thể là vì hệ tiền đình chưa ổn định.
🩺Trẻ không chịu nhìn mặt người khác là vì ánh nhìn trực diện quá “mạnh” với hệ cảm giác của trẻ.
🩺Trẻ không nói không phải vì “bướng”, mà vì não chưa thể phối hợp vùng vận động - cảm xúc - ngôn ngữ.
Khi ta ép, quats, vặn tay… là đang thúc ép một hệ thần kinh chưa trưởng thành, khiến trẻ càng rối loạn và hoảng loạn hơn.

🌱 Muốn trẻ học - hãy bắt đầu bằng an toàn và tin cậy
Trị liệu hiệu quả nhất, dù là ngôn ngữ, hành vi hay cảm giác, đều bắt đầu bằng an toàn, kết nối và tôn trọng.
Greenspan & Wieder - cha đẻ mô hình Floortime đã chứng minh rằng mối quan hệ cảm xúc tích cực là nền tảng để kích hoạt phát triển thần kinh. Còn chương trình More Than Words của Hanen đã giúp hàng ngàn cha mẹ dạy con tự kỷ nói được - chỉ bằng chơi, quan sát và đáp ứng phù hợp.
Trẻ học qua chơi - bắt chước - chia sẻ cảm xúc.
Trẻ cần ánh mắt khích lệ hơn là tiếng quát.
Trẻ cần đôi tay nâng đỡ hơn là bàn tay ghì siết.
Trẻ cần cảm giác “con được cùng chơi”- không phải “con bị làm bài tập ”.

❤️ Dạy trẻ bằng yêu thương và kiến thức, không bằng sợ hãi
Nếu bạn là cha mẹ - hãy dừng lại trước khi keếo mạnh tay con.
Nếu bạn là giáo viên hay trị liệu viên - hãy hít sâu trước khi muốn quát.
Nếu bạn là người đứng đầu trung tâm - hãy dạy nhân viên của mình về hệ thần kinh, về cảm xúc, về sự đồng cảm, trước khi yêu cầu họ dạy kín ca.

Chúng ta không thể trị liệu giao tiếp cho một đứa trẻ bằng cách làm nó tổn thương.
Không thể dạy ngôn ngữ bằng sự phục tùng của nỗi sợ.
Và không thể giáo dục hòa nhập trên nền của b/ạ/o l/ự/c.

TS.BS. Hoàng Oanh
⁉️ Nếu bạn muốn đọc thêm về “Cách làm việc với trẻ thiếu chú ý” thì comment để tôi biết nhé
🆘 hãy cùng tôi lan toả thông điệp “Ngưng dạy trẻ bằng b/ạ/o l/ực”🍀🍀
~~~~~
📚 Tài liệu tham khảo:
- Porges, S. W. (2011). The Polyvagal Theory: Neurophysiological foundations of emotions, attachment, communication, and self-regulation.
- Perry, B. D. (2006). The Neurosequential Model of Therapeutics.
- Siegel, D. J., & Bryson, T. P. (2012). The Whole-Brain Child.
- Greenspan, S., & Wieder, S. (1997). The Child with Special Needs.
- The Hanen Centre (2015). More Than Words: Helping parents promote communication and social skills in children with autism spectrum disorder

Nếu bạn đã rất kiên trì mà vẫn chưa thể chơi được với con, đừng vội tự trách bản thân. Có thể con cần bạn thay đổi cách ...
29/10/2025

Nếu bạn đã rất kiên trì mà vẫn chưa thể chơi được với con, đừng vội tự trách bản thân.
Có thể con cần bạn thay đổi cách tiếp cận từ “dạy con chơi” sang “tham gia vào cuộc chơi của con”.
Theo các chương trình về can thiệp sớm như DIR/Floortime và Hanen: trẻ RLPT thường khó tự có khả năng chơi tương tác xã hội ( chơi cùng người khác). Trẻ có thể chơi một mình, lặp lại hành động, chú ý nhiều đến đồ vật. Khi người lớn cố gắng hướng dẫn, đặt câu hỏi hoặc yêu cầu, trẻ thường rút lui hoặc tăng hành vi tự kích thích. Đó là lí do tại sao trẻ có thể bỏ đi hoặc quăng ném đồ chơi khi người lớn cố kiểm soát đồ chơi để tiếp cận và dạy trẻ.
Vậy hãy thử các bước sau thay vì trực tiếp đòi quyền bình đẳng với trẻ khi chơi:
1️⃣ Thám tử: Ghi nhận chính xác cách con đang thao tác. ví dụ: xoay bánh xe ô tô, gõ nhịp lên bàn, hay xếp đồ chơi thành hàng…
2️⃣ Thu hút sự chú ý bằng cách bắt chước hành động đó: Ngồi gần và làm giống con, cùng tốc độ và nhịp điệu. Điều này giúp trẻ nhận ra bạn là “người cùng nhóm hành vi”, không phải người kiểm soát—> trẻ cảm thấy an toàn và chú ý tới bạn hơn
3️⃣ Chờ dấu hiệu chú ý chung:
Khi trẻ dừng lại, nhìn bạn hoặc thay đổi hành động, đó là dấu hiệu mở ra cơ hội tương tác. Bạn có thể đáp lại bằng một câu ngắn đầy cảm xúc (vd: bíp bíp, xe đang tới ) hoặc bằng cách bắt chước hành động của bé.
4️⃣ Tiến tới chơi tương tác:
Bạn có thể thử các lượt chơi siêu ngắn xen vào lượt của trẻ ( nếu trẻ chưa muốn chia sẻ đồ chơi, bạn hãy tự lấy đồ ra để “góp gạo thổi cơm chung). Dần dần tiến tới cùng chơi và chơi qua lại.
5️⃣ Cung cấp mẫu ngôn ngữ và tạo tình huống giao tiếp:
đến nước này rồi thì bạn có thể dạy trẻ từ mới hoặc tạo ra tình huống để bé cần chủ động giao tiếp. Ví dụ: xe, xe chạy, chạy nhanh…ồ, xe chui vào gầm bàn rồi….và đợi bé thể hiện cần bạn cứu trợ, bằng chỉ tay hay lời nói…

Đây là cách thiết lập nền tảng giao tiếp xã hội và ngôn ngữ. Từ ngữ tới tự nhiên và ở lại vững bền.( tham khảo thêm mô hình 4Th trong sách Dạycon247)
TS. BS. Hoàng Oanh

📊 Trẻ em ADHD và sự cô lập xã hội: Điều chúng ta không thể làm ngơMột nghiên cứu công bố trên Journal of Attention Disor...
16/10/2025

📊 Trẻ em ADHD và sự cô lập xã hội: Điều chúng ta không thể làm ngơ

Một nghiên cứu công bố trên Journal of Attention Disorders (2019) cho thấy: hơn 50% trẻ em ADHD bị bạn bè từ chối hoặc cô lập trong môi trường học đường – tỷ lệ này cao gấp nhiều lần so với trẻ không ADHD. Không chỉ vậy, các em thường có ít bạn thân, ít được mời tham gia hoạt động ngoài giờ, và nguy cơ bị bắt nạt cũng cao hơn đáng kể.

🌱 Vì sao trẻ ADHD dễ bị gạt ra ngoài vòng bạn bè?

👉 Hành vi bốc đồng: Trẻ ADHD có thể chen ngang khi người khác đang nói, phản ứng mạnh trong trò chơi hay hét lên trong lớp. Với người ngoài, điều này dễ bị hiểu nhầm là “không biết điều”, khiến bạn bè dần xa lánh. Thực chất, đây là hệ quả từ cách não ADHD xử lý thông tin kém ức chế: trẻ phản ứng ngay lập tức trước kích thích, mà không kịp cân nhắc.

👉 Khó duy trì tập trung: Một trò chơi đang vui bỗng bị bỏ dở, một cuộc trò chuyện dễ bị gián đoạn. Bạn bè có thể nghĩ trẻ “không thật lòng” hoặc “thiếu nghiêm túc”. Nhưng sự thật, đó chỉ là khó khăn đặc trưng của não ADHD trong việc duy trì chú ý ổn định.

👉 Quá nhạy cảm với từ chối (RSD): Một lời trêu ghẹo nhỏ có thể khiến trẻ tổn thương sâu sắc. Các em thu mình, né tránh giao tiếp để tự bảo vệ. Vòng xoáy này lặp lại: càng sợ bị từ chối thì càng tránh né, càng tránh né thì càng bị cô lập.

Khi những vòng lặp ấy diễn ra hằng ngày, trẻ ADHD không phải không muốn kết bạn, mà là không biết cách giữ bạn.

🔍 Những hệ lụy lâu dài của sự cô lập
➡︎ Kỹ năng xã hội kém phát triển: Trẻ thiếu cơ hội rèn luyện kỹ năng lắng nghe, hợp tác, giải quyết mâu thuẫn. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến việc học, sự nghiệp và các mối quan hệ sau này.

➡︎ Nguy cơ lo âu, trầm cảm: Sống trong cô lập dễ khiến trẻ tin rằng “mình có vấn đề”. Khi lớn lên, niềm tin này biến thành nền tảng của trầm cảm và rối loạn lo âu xã hội.

➡︎ Vết thương tuổi thơ: Nhiều người trưởng thành ADHD kể lại, nỗi đau lớn nhất không phải điểm số, mà là ký ức ngồi một mình giữa giờ ra chơi, hay cảm giác bị cả lớp cười nhạo. Đó là vết thương để lại “lõi tự ti” kéo dài hàng chục năm.

🌿 Chúng ta có thể làm gì?
Để trả lời cho câu hỏi này mời cả nhà hãy cùng khám phá quyển sách Hiểu Về ADHD nha !

💁🏻‍♀️- Giải pháp không phải là buộc trẻ ADHD “giả vờ bình thường” để hòa nhập, mà là tạo ra một môi trường nơi các em được hiểu, được chấp nhận và có cơ hội kết nối.
- Thầy cô có thể linh hoạt hơn trong lớp học, khuyến khích hợp tác thay vì phán xét.
- Bạn bè có thể kiên nhẫn hơn, thay vì nhanh chóng gắn nhãn “khó chơi cùng”.
- Người lớn xung quanh có thể mở ra không gian an toàn, để trẻ dám thể hiện chính mình.

📖 Hiểu về ADHD là cuốn sách mang lại góc nhìn này. Sách kể những câu chuyện đời thực từ chính gia đình có người ADHD, đồng thời đưa ra các giải pháp cụ thể, dễ áp dụng để xây dựng môi trường học tập – xã hội – gia đình thân thiện hơn với trẻ ADHD.

✨ Khi chúng ta hiểu ADHD, ta không chỉ giúp một đứa trẻ bớt cô đơn, mà còn trao cho các em cơ hội có một tuổi thơ trọn vẹn – nơi khác biệt không phải rào cản, mà trở thành cầu nối của sự đồng cảm và yêu thương.
------
💁🏻‍♀️Tham khảo sách Hiểu về ADHD tại : 👉Sachdaytre.vn

📙Sách "Chơi lớn" có gì ?✔️ Các lý thuyết về chơi✔️ Sự liên hệ chặt chẽ giữa kĩ năng chơi và các kĩ năng khác, đặc biệt l...
11/09/2025

📙Sách "Chơi lớn" có gì ?
✔️ Các lý thuyết về chơi
✔️ Sự liên hệ chặt chẽ giữa kĩ năng chơi và các kĩ năng khác, đặc biệt là ngôn ngữ
✔️ Bảng kiểm phát triển kĩ năng chơi
✔️ Cách tương tác và chơi cùng trẻ
✔️ Cách chơi với trẻ có các rào cản phát triển
✔️ Qui trình dạy kĩ năng chơi và các kĩ năng khác
✔️ Mẫu phát triển mạng lưới trò chơi và kĩ năng từ số đo và vướng mắc của trẻ
✔️ Gợi ý những hoạt động chơi bổ ích
✔️ Lồng ghép chơi trong chính sinh hoạt
✔️ Những hình ảnh minh hoạ rất Ngôn ngữ Trị liệu - signature của BS Cú
Sachdaytre.vn

❌ có phải “Con chậm nói vì xem YouTube tiếng Anh!”Mời cả nhà cùng đọc tham khảo thêm bài viết của Ts Bs Nguyễn Hoàng Oan...
11/09/2025

❌ có phải “Con chậm nói vì xem YouTube tiếng Anh!”
Mời cả nhà cùng đọc tham khảo thêm bài viết của Ts Bs Nguyễn Hoàng Oanh nha !

Rất nhiều cha mẹ đưa con đi gặp bs Cú với câu hỏi: “con chậm nói chắc tại xem YouTube tiếng Anh, nghe hai ngôn ngữ nên loạn, đúng không?”

👉 Đáp án từ khoa học là: Nguyên nhân không nằm ở việc học 2 ngôn ngữ, mà nằm ở cách trẻ tiếp xúc ngôn ngữ.

🔁Học hai ngôn ngữ KHÔNG gây chậm nói
- Trẻ em trên toàn thế giới lớn lên trong môi trường song ngữ mà vẫn phát triển ngôn ngữ bình thường.
- Các mốc như: 1 tuổi nói từ đơn, 2 tuổi nói cụm từ… vẫn giống trẻ chỉ học một ngôn ngữ (ASHA, 2017).
- Trộn lẫn ngôn ngữ (“code-switching”) hay giai đoạn “im lặng” vài tháng khi mới tiếp xúc ngôn ngữ mới… đều là hiện tượng bình thường.

📱Vấn đề thật sự: Màn hình thụ động
🆘Khi trẻ chỉ cắm mặt vào YouTube, dù là tiếng Việt hay tiếng Anh, lúc này trẻ chỉ thụ động nghe mà không tương tác. Kết quả là không hề có tương tác → não không rèn luyện kỹ năng giao tiếp hai chiều.
🆘Ngôn ngữ phát triển từ tương tác sống động: ánh mắt, cử chỉ, trò chuyện, chơi cùng… chứ không phải “tắm” âm thanh từ loa phát ra.
🆘Các nghiên cứu cho thấy: trẻ dưới 2 tuổi xem nhiều màn hình có nguy cơ chậm nói cao hơn (Madigan et al., 2019, JAMA Pediatrics).

⁉️Vậy tại sao có cảm giác “xem tiếng Anh thì con chậm nói”?
➡️Trẻ chậm nói có thể do nhiều yếu tố phát triển, môi trường ít tương tác, hoặc rối loạn ngôn ngữ/ phổ tự kỷ…
➡️Khi trùng hợp con vừa chậm nói, vừa xem nhiều clip tiếng Anh, cha mẹ dễ gán nguyên nhân là do “tiếng Anh làm chậm ”.
➡️ Thực tế: nếu trẻ xem toàn YouTube tiếng Việt cũng… chậm như vậy.

💡Giải pháp gợi ý
✅ Giảm thời gian xem màn hình thụ động, đặc biệt ghi trẻ

Tại sao 64% trẻ tự kỷ vẫn không nói rõ dù học nói mỗi ngày?Khoảng 1 - 2 trẻ trong 1.000 trẻ em được chẩn đoán mắc Childh...
07/08/2025

Tại sao 64% trẻ tự kỷ vẫn không nói rõ dù học nói mỗi ngày?

Khoảng 1 - 2 trẻ trong 1.000 trẻ em được chẩn đoán mắc Childhood Apraxia of Speech là một dạng RL vận động lời nói đặc trưng bởi khó khăn trong lập kế hoạch và điều phối các cử động cần thiết để nói (ASHA, 2007). Tuy nhiên, con số thực tế có thể cao hơn do nhiều trường hợp bị bỏ sót hoặc chẩn đoán nhầm là chậm nói đơn thuần.
Với trẻ rối loạn phổ tự kỷ (ASD), có tới 64% gặp khó khăn trong vận động lời nói (speech motor control) ở nhiều mức độ khác nhau, từ khó lên âm đến khó điều phối nhịp điệu và sắc điệu của câu (Belmonte et al., 2013; Shriberg et al., 2011).
⁉️Nếu chúng ta chỉ tập trung vào việc “nói đúng âm” hoặc “ghép đúng từ” mà bỏ qua nền tảng vận động lời nói thì giống như dạy trẻ khiêu vũ trong khi trẻ còn chưa biết đứng.

Nếu bạn tiếp tục bảo thủ thì k cần đọc tiếp về liệu pháp PROMPT

🧩Vì sao PROMPT đặc biệt?

Khác với các phương pháp ngôn ngữ truyền thống chỉ tập trung vào âm thanh và từ ngữ, PROMPT chạm đến tận hệ thống sản xuất lời nói
🔍 Định vị chính xác điểm tắc: PROMPT giúp nhà trị liệu xác định rõ vấn đề ở giai đoạn nào trong quá trinh lập kế hoạch vận động, trình tự hóa động tác hay thực hiện sai mô hình vận động.
✋ Sử dụng xúc giác chuyển động : PROMPT không hướng dẫn bằng lời suông mà tiếp xúc tới chính xác những cơ ở môi, hàm, má… để hướng dẫn trẻ thực hiện đúng đường đi và lực của các cử động phát âm. Trẻ học nói thông qua cảm nhận cơ thể, cách này phù hợp nhất với trẻ có khó khăn trong bắt chước và lập trình vận động như trẻ tự kỷ, bại não, chậm phát triển…
🧠 Kết hợp xử lý giác quan - cảm xúc - hành vi: PROMPT không tách rời lời nói ra khỏi ngữ cảnh, cảm xúc và tương tác. Mỗi phiên trị liệu được thiết kế như một trò chơi, cuộc hội thoại… giúp trẻ tập phát âm trong hoạt động có mục đích (functional speech), chứ không phải “nhại máy móc” hay tập vận động miệng vô nghĩa
📈 Hiệu quả đã được kiểm chứng: Hàng loạt nghiên cứu từ Deborah Hayden (người sáng lập PROMPT) đến các tác giả gần đây (Grigos et al., 2010; Ward et al., 2022) đều cho thấy sự cải thiện rõ rệt về độ rõ lời nói (speech intelligibility), kiểm soát khẩu hình và tương tác ngôn ngữ sau liệu trình can thiệp bằng PROMPT.
TS. BS. Hoàng Oanh

Trong ảnh là người đầu tiên mang PROMPT về VN, thích ứng với ngữ âm tiếng Việt và giải phẫu sinh lý của trẻ em Việt🍀
🎯Love tiếp theo sẽ tại Hà Nội dự kiến cuối tháng 8, các bạn nhắn Kim Phụng giữ chỗ nha

👉https://www.facebook.com/share/p/1CDtdHU2Wv/?mibextid=wwXIfr

🎁🎁🎁🎁🎁🎁🎁🎁Dạy con tự kỷ tại nhà theo hướng tối giản nhưng hiệu quả là ước mơ của rất nhiều phụ huynh, đặc biệt là khi thời...
22/07/2025

🎁🎁🎁🎁🎁🎁🎁🎁
Dạy con tự kỷ tại nhà theo hướng tối giản nhưng hiệu quả là ước mơ của rất nhiều phụ huynh, đặc biệt là khi thời gian, tài chính và sức lực đều có giới hạn.
Hãy cho bác sỹ Cú góp công giúp ước mơ đó phần nào thành sự thật nhé các bố mẹ
Mình tặng cẩm nang và hội thảo:
DẠY CON TỰ KỶ TỐI GIẢN VÀ HIỆU QUẢ

Mời các bố mẹ đki bằng cách còm ở dưới: bài viết này : 👉https://www.facebook.com/share/p/19e6pzZSRH/?mibextid=wwXIfr
cái tên đầu tiên bạn định đặt cho con là gì ⁉️
Nhanh tay nào, trong lúc căng vì bão thì ta làm gì đó lạc quan chút đi 🍀

Address

Ho Chi Minh City
170000

Opening Hours

Monday 09:00 - 17:00
Tuesday 09:00 - 17:00
Wednesday 09:00 - 17:00
Thursday 09:00 - 17:00
Friday 09:00 - 17:00
Saturday 09:00 - 17:00
Sunday 09:00 - 17:00

Telephone

+84966862636

Website

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when Sách Dạy Trẻ Tự Kỷ posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Contact The Business

Send a message to Sách Dạy Trẻ Tự Kỷ:

Shortcuts

Share